Types de dyslexie chez l’enfant : classification et moyens d’y remédier

Malgré le fait que la dyslexie soit un trouble courant de l’apprentissageUne grande partie de la société n’en a pas conscience. Chaque enfant dyslexique a son propre niveau. Tous les dyslexiques ne sont pas dyslexiques au même degré et de la même manière. Nous voulons parler des types, ou sous-types, de ce trouble de l’apprentissage, et de la manière de le traiter en fonction du type de dyslexie.

Nous commencerons par dire que la dyslexie est détectée, presque toujours pendant les années scolaires, et affecte les processus de lecture, qui finissent par se répercuter et entraver les processus d’écriture. Quant aux types de dyslexie, nous pouvons les classer en fonction de leur origine, ou de la manière dont ils affectent l’apprentissage.

Types de dyslexie : lexicale, phonologique, ou les deux.

Quand un enfant apprend à lire, il apprend à lire à travers le la manière directe ou visuelle de lire et la manière indirecte ou phonologique. Il peut donc être affecté par l’une de ces voies d’apprentissage ou par les deux. En fonction de cela, on peut classer la dyslexie dans les types de dyslexie suivants :

• Dyslexie lexicales ou superficielles ou perceptuel-visuel. L’enfant a des difficultés à lire les mots irréguliers. C’est-à-dire des mots atypiques, avec des règles d’écriture particulières, qui s’écartent du modèle habituel. Dans le cas de l’espagnol, un exemple typique est celui des verbes irréguliers.
• Dyslexie phonologique. Dans ce cas, les principales difficultés sont la lecture des pseudo-mots. C’est-à-dire que l’enfant invente des mots qui n’existent pas. Ou bien il ou elle confond des mots qui ont un son similaire et saute des lettres en lisant. Il est également appelé dyslexie auditive-linguistiqueet survient généralement chez les enfants âgés de 9 à 12 ans.
• Dyslexie profonde. C’est la plus grave et elle est également appelée dyslexie mixte. La voie la plus affectée pour l’apprentissage est la voie phonologique, elle ne peut pas être utilisée, en revanche, la voie visuelle qui se maintient un peu est celle que l’enfant utilise. L’enfant aura beaucoup de difficultés à lire n’importe quel mot, et sa compréhension de la lecture est nulle.

Classification selon l’origine

Le deuxième critère utilisé pour classer les types de dyslexie est celui de leur origine. Dans ce cas, on parle de dyslexie développementale ou de dyslexie acquise.

• Développement ou de développement. Son origine est inconnue, mais il semble qu’elle soit liée à altérations génétiques et un retard de maturation. Elle se manifeste dès la naissance, mais commence à être détectée lorsque l’enfant commence à apprendre à lire. Elle est plus fréquente que la dyslexie acquise. Dans les langues opaques, c’est-à-dire celles dans lesquelles l’arbitraire de la correspondance graphème-phonème est plus grand, il y a encore plus de cas d’enfants dyslexiques.
• Acquisitions. Elle est due à une lésion cérébrale qui affecte une ou plusieurs zones du cerveau, lesquelles sont impliquées dans les processus de lecture et d’écriture. En fonction de l’âge de l’enfant au moment de la blessure, de la plasticité de son cerveau et de la stimulation cognitive reçue, elle sera plus ou moins grave et plus ou moins temporaire.

Faire face aux différents types de dyslexie

C’est intéressant. pour différencier la dyslexie du retard de lecture, ou des troubles spécifiques du langage, ou encore les retards de maturation que peut présenter un enfant. Il est également nécessaire de prendre en compte les enfants souffrant de TDAH ou de toute autre pathologie ou handicap pouvant entraîner des difficultés dans l’acquisition de l’alphabétisation.

En pratique, il est recommandé aux parents et aux éducateurs de ne pas étiqueter n’importe quel trouble comme étant de la dyslexie ou des difficultés à apprendre à lire. Il existe des tests spécifiques pour détecter le type de maladie dont un enfant peut être atteint. Et il est recommandé de consulter un spécialiste et de ne pas se fier uniquement aux profils ou aux classifications théoriques.

Chaque enfant dyslexique présente des symptômes spécifiques, ce qui rend indispensable d’identifier les tâches les plus affectées et d’adapter l’intervention à ces difficultés spécifiques. De nouvelles techniques d’enseignement et de nouvelles méthodes d’apprentissage de la lecture ont été mises au point afin de fournir aux enfants dyslexiques le outils nécessaires pour avancer normalement dans leur vie académique.